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“三教”改革貫穿人才网job.vhao.net培養全過程,事關職業教导“誰來教”“教甚么”和“怎样教”的問題,直接影響教导教學質量,是新時代職業教导改革發展的重中之重,對培養學生工匠精力具有重要基礎性感化。

一、鑄就培养工匠精力的師資隊伍

1.引進技能大年夜師。高職院校加強學生工匠精力培養,關鍵是加強師資隊伍建設。引進技能大年夜師,建立技能大年夜師任务室。創造优胜的任务環境,搭建技能大年夜師交换研修的技術平臺,发掘和傳承絕技絕活,采取師徒結對等情势,言傳身教,為社會和企業培養高素質技術技能人才网job.vhao.net,更有益于工匠精力的薪薪相傳。

2.打造教學名師。在教師隊伍中,遴選師德崇高、教學程度高、科研才能強的教師進行重點培養,進一步擴大年夜行業影響,渐渐构成名師引領的教學團隊。在名師的教學示范、科研榜样和學風典范的影響下,促進教師團隊整體程度晋升。同時,名師豐富的專業知識、熟練的專業技能、崇高的工匠精力和職業素養,能夠在潛移默化中影響學生成長成才。

3.培養雙師型教師團隊。雙師素質是對職業院校教師的根本请求,也是傳承工匠精力的根本请求。“雙師型”教師隊伍建設是職業教导人才网job.vhao.net培養質量的關鍵和保证。職業院校通過建立“雙師型”教師培養基地,開展企業掛職鍛煉和教學培訓等,晋升專任教師雙師素質。專業教師要深刻行業企業實踐鍛煉,增強本身素養,周全懂得企業對人才网job.vhao.net的素質需求,做到本身素質要過硬,方能在人才网job.vhao.net培養過程中游刃缺乏。同時,聘請企業的技術骨干、能工巧匠為學院兼職教師,組建雙師教師團隊,為培养學生的工匠精力創造條件。

2、建設融入工匠精力的高質量教材

教材作為連接教師和學生的紐帶,在进步人才网job.vhao.net培養質量中具有基礎性感化,關系著培養目標的實現。高職教材作為體現教學內容和教學办法的知識載體,近二十年以來,雖然解決了種類和數量的缺乏,但由于教材建設基礎比較脆弱,教材編審、選用、評價的體制機制还没有成熟,部分內容與崗位请求存在著脫節現象,導致人才网job.vhao.net培養供給側和產業需求側在結構、質量、程度上還不克不及完全適應。

職業院校應根據行業企業需求,結合職業教导人才网job.vhao.net培養特點,開發融入工匠精力的優質教材,從源頭上进步培养標準。在教材建設方面,要圍繞教材編寫主體、內容、情势等方面進行改革創新,保證教材內容與崗位才能请求契合。尽力做到以下幾點:一是建章立制,強化流程管理。成立組織機構,制订教材建設發展規劃,進行教材思维政治審查,對教材建設严重年夜事項進行審議決策,制订教材的準入、建設、評價與镌汰管理辦法,嚴把教材源頭關,構筑教材質量坎。二是校企雙元,深化產教融合。教材建設質量晋升的關鍵是產教融合。校企合营組建編寫團隊,雙方發揮各自優勢,加強溝通交换,深刻分析研討教材體例、內容,及時將新技術、新工藝和新規范轉化為教材內容,實現教材蘊含的知識技能和職業崗位才能请求相吻合。三是改革創新,豐富內容情势。通過運用信息技術,將傳統紙質教材、課程資源和網站支撑平臺等載體進行整合,添加豐富的圖片、影音、動畫等多媒體內容,將紙質教材無法展示的任务場景、過程及笼统理論等以多媒體情势展現出來,构成開放式、動態化的立體化教材。

3、拓展培养工匠精力的實踐載體

高職院校應以“三教”改革為冲破口,深化教导教學改革。任課教師要創新課程教學办法,以一線生產項目為載體,以真實場景再現為手段,以行業標準組織實施過程考察,達到培養學生職業品德、晋升綜合素養、啟蒙工匠精力的目标。

1.以思政教导為抓手,融合工匠精力。工匠精力代表著一種任务態度與任务行為。工匠精力是“立德樹人”在職業教导領域的具體體現[3]。職業院校要加強工匠精力培养,不斷引導學生樹立堅定的認同感,并在平常的學習生活中用實際行動詮釋。對于高職院校來講,须要認真梳理當前學生品德教导方面存在的問題,整合各種資源,搭建各類平臺,在學生培養的各個環節,將品德教导融入个中,其实不斷增強針對性。

同時借助思政課堂,將工匠精力融入思政教导教學內容中。采取項目教學、模塊教學、案例教學等多種教學方法,將工匠精力的內涵分化、細化。例如,思政教師可聚集一些古今中外關于工匠精力的典故作為課堂案列,既增強學生學習興趣,又加深其對于工匠精力的懂得,實現潤物細無聲的感化。

2.以實訓基地為平臺,傳承工匠精力。高職院校廣泛開展理實一體化教學,其實訓基地作為產教融合助推器和校企协作大年夜平臺,是进步技術技能人才网job.vhao.net培養質量,培养具有工匠精力人才网job.vhao.net的搖籃。作為人才网job.vhao.net培養主體,應按照生產標準建立一批技術技能訓練的實訓基地,引入企業管理標準,營造企業文明氛圍,為學生供给真實的任务場景,將工匠精力的培養融入到真實的生產和任务環境中,使學生學乃至用、用以促學、學用相長,在實踐中取得鍛煉和晋升。

高職院校實訓基地建設,應以深度產教融合、校企协作為原則,周全融入企業的生產標準、操作規范、管理制度和企業文明。同時,在實踐教學中,通過嚴格訓練、規范操作,幫助學生養成耐烦、細心、居心、千锤百炼等優良品質,使得學生在實踐中不斷領悟,樹立對任务的畏敬、對事業的專注、對責任的擔當,達到預期目标。

3.以技能大年夜賽為依托,強化工匠精力。高職院校技能大年夜賽今朝已构成國賽、省賽、校賽三級技能競賽體系。隨著各級競賽內容豐富、情势創新、程度晋升,職業院校技能大年夜賽影響力持續增強,渐渐构本钱身的品牌[5]。技能大年夜賽對教師和學生的職業素養都提出了更高的请求,教師在關注學生技術程度硬實力晋升的同時,還要重视工匠精力等軟實力的培養。

通過競賽,師生深刻認識到精細化是職業技能的靈魂,做到極致是尽力的偏向,從而渐渐培养和构成師生的工匠精力,引領學生樹立成為“大年夜國工匠”的幻想和信念。

 

 

 

(來源:《湖南郵電職業技術學院學報》)

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